Der neue AfD-Landrat Robert Sesselmann trat nach seiner Wahl in einer Schule auf. Während sich viele Medien über seine indirekte Wahlempfehlung empörten, blieb der Grund für seinen Schulbesuch unerwähnt.
Von einer Bildungsnation zum geistigen Entwicklungsland – droht Deutschland die massenhafte Nicht-Beschulung? FREILICH-Redakteur Mike Gutsing analysiert die neusten Entwicklungen in der deutschen Bildungslandschaft und skizziert mögliche Folgen.
Der Brandbrief zweier Lehrer einer Schule im brandenburgischen Landkreis Spree-Neiße sorgt für Aufregung. Hitlergrüße, Chatverläufe und ein „Klima der Angst“ – doch was steckt dahinter? FREILICH-Redakteur Mike Gutsing skizziert die Geschehnisse, stößt auf Ungereimtheiten und beschreibt die wahren Probleme der betroffenen Gemeinde.
So lautet das Credo des AfD-Bildungspolitikers Hans-Peter Hörner. Als Mitglied des Arbeitskreises „Kultus, Jugend und Sport“ der AfD-Fraktion im baden-württembergischen Landtag äußert sich der erfahrene Pädagoge und Suchtinformationslehrer im Interview mit FREILICH zum Thema der Instrumentalisierung der Schulen durch die Politik.
Mehr als 200.000 geflüchtete Kinder und Jugendliche aus der Ukraine besuchen deutsche Schulen. Der Lehrerverband warnt nun, dass ihre Integration zu scheitern drohe.
Nach einem Missverständnis verlangt die Stadtverwaltung nun ein klärendes Gespräch mit dem Geschäftsführer, der seine Firma gegen schwere Vorwürfe verteidigen muss.
Nach einer Gesetzesänderung zur Transparenz von Unterrichtsmaterialien mussten mehrere Lehrer einer Schule im US-Bundesstaat Florida ihre Auswahl überdenken.
„Die Grenzen meiner Sprache sind die Grenzen meiner Welt“. Diese grundlegende Erkenntnis stellte der bedeutende Philosoph Ludwig Wittgenstein zu den sprachlichen Fähigkeiten zur Erfassung unserer Welt in seinem Werk „Tractatus logico philosophicus“ fest.
Im Koalitionspapier der neuen Landesregierung plant die rot-grüne Koalition umfassende Eingriffe in das Schulsystem.
Basler Lehrkräfte sind am Ende. Sie fordern spezielle Lehrangebote für Schüler mit besonderem Förderbedarf und stellen sich damit offen gegen ein zentrales Dogma der Bildungspolitik.
